在德泓學會(huì)了愛(ài)、認可(kě)、平等對待。
來(lái)自濟甯的張凡已經高(gāo)二了，但(dàn)一直沒有(yǒu)發現自己的存在感，喜歡一個(gè)人(rén)在屋裏，久而久之，沉迷電(diàn)腦(nǎo)和(hé)手機，因為(wèi)父母不知溝通(tōng)的方法，造成親子關系逐漸惡化……原本底子不錯、學習成績優秀的他，在家(jiā)一呆就是兩個(gè)多(duō)月。
面對即将到來(lái)的高(gāo)三，父母很(hěn)焦急，但(dàn)由于親子關系惡劣，多(duō)次勸說無果，反而被她同學鎖在屋外。經過深思熟慮及認真考察後，家(jiā)長決定帶着孩子來(lái)到濟南德泓，重點打開(kāi)孩子心扉，找到切實可(kě)行(xíng)的人(rén)生(shēng)目标，并恢複其學習信心。
初到德泓教育的他同學，表現的有(yǒu)些(xiē)淡定……但(dàn)是也很(hěn)堅決，不放他走就不睡覺，和(hé)大(dà)家(jiā)耗着。直到深夜十二點，他對身邊的班主任說“要我留下也很(hěn)簡單，我們來(lái)玩個(gè)遊戲吧(ba)——死亡遊戲，這屋子裏有(yǒu)五個(gè)人(rén)，死一個(gè)，我就留下來(lái)”，話(huà)音(yīn)未落，屋裏的幾位班主任和(hé)老師(shī)就覺得(de)寒氣襲人(rén)，此時(shí)，我們的教官便說“咱們不是在遊戲裏，說死就死，死了還(hái)能複活，這是要負刑事責任的，我知道(dào)你(nǐ)很(hěn)害怕，在這樣一個(gè)陌生(shēng)環境裏，我也知道(dào)你(nǐ)很(hěn)憤怒，你(nǐ)甚至覺得(de)你(nǐ)的父母抛棄了你(nǐ)，不過不要緊，你(nǐ)來(lái)到了德泓，你(nǐ)可(kě)以用自己最大(dà)的力氣來(lái)打我，把你(nǐ)的憤怒發洩出來(lái)，也可(kě)以給我一個(gè)大(dà)大(dà)的擁抱！”。他并沒有(yǒu)妥協，而是沖上(shàng)來(lái)就想掐住老師(shī)的喉嚨，還(hái)好身邊的班主任老師(shī)眼疾手快，掌控住了他。接下來(lái)的情況誰也沒有(yǒu)料到，他大(dà)聲的哭了出來(lái)……這是輕輕的放開(kāi)了，轉為(wèi)大(dà)大(dà)地抱住了他……
調整、轉變。慢慢的，張凡同學逐漸敞開(kāi)心扉，臉上(shàng)也露出了笑臉，也願意和(hé)其他同學及教師(shī)們聊天交流了，和(hé)父母的關系也逐步改善。學校(xiào)根據張凡的進步情況，不失時(shí)機的讓他擔任男生(shēng)班長和(hé)寝室長，給予甯同學以激勵和(hé)肯定。他任職期間(jiān)，每天及時(shí)安排同學整理(lǐ)宿舍衛生(shēng)，監督并與同學一起整改。這個(gè)過程中，張凡不但(dàn)增強了自己的責任意識，同時(shí)也大(dà)大(dà)培養了其溝通(tōng)技(jì)巧。
尾 聲。通(tōng)過這段時(shí)間(jiān)的特訓，張凡不僅學會(huì)了感恩，與父母的關系持續改善；同時(shí)打開(kāi)了自己，收獲了友(yǒu)情；還(hái)找到了自己未來(lái)道(dào)路，并表示願意為(wèi)了實現這個(gè)夢想而堅持下去。
為(wèi)此我們感到由衷的開(kāi)心，更祝願他的明(míng)天更加燦爛！
