文化課補習
濟南德泓教育所謂一對一教學模式，就是一個(gè)老師(shī)隻教一個(gè)學生(shēng)，這樣一來(lái)老師(shī)對學生(shēng)的心理(lǐ)和(hé)學科掌握程度都有(yǒu)一個(gè)比較全面的認識。
首先，能夠因材施教。一對一輔導的形式是一個(gè)老師(shī)對一個(gè)學生(shēng)，這樣的方式就能讓老師(shī)在最短(duǎn)的時(shí)間(jiān)內(nèi)迅速地掌握學生(shēng)學習上(shàng)的弱點和(hé)不足，進而有(yǒu)重點的專抓住學生(shēng)會(huì)感到困惑的問題，有(yǒu)的放矢地解決學生(shēng)在學習過程中遇到的任何問題，進而有(yǒu)效地提高(gāo)學生(shēng)的學習成績。 ‘’
其次，能夠有(yǒu)效地了解學生(shēng)并及時(shí)解決學生(shēng)遇到的難題。在學校(xiào)的大(dà)課教學之中，老師(shī)不可(kě)能顧及到每一個(gè)學生(shēng)，但(dàn)是在一對一輔導中，老師(shī)就可(kě)以在最短(duǎn)的時(shí)間(jiān)內(nèi)了解學生(shēng)，并且及時(shí)地解決學生(shēng)的遇到的難題，使得(de)學生(shēng)能夠在快速地消除心中的疑惑。
再次，能夠有(yǒu)效地和(hé)學生(shēng)進行(xíng)互動，建立良好的師(shī)生(shēng)關系。在學校(xiào)的教學中老師(shī)和(hé)學生(shēng)之間(jiān)的界限是十分分明(míng)的，但(dàn)是在一對一輔導中一個(gè)老師(shī)隻教授一個(gè)學生(shēng)，而且教課的方式是近距離的，這樣就能很(hěn)好的促進師(shī)生(shēng)之間(jiān)的互動，進而建立良好的師(shī)生(shēng)關系。這樣一來(lái)，老師(shī)不僅能夠對學生(shēng)學業上(shàng)的進行(xíng)解惑，也可(kě)以對學生(shēng)的心理(lǐ)進行(xíng)一定的疏導和(hé)輔導。
雖然“1to1”的教學效果好，卻得(de)不到較大(dà)的發展，究其原因有(yǒu)幾個(gè)：首先是學校(xiào)大(dà)班是社會(huì)客觀存在的教學方式，學校(xiào)為(wèi)了發展會(huì)繼續擴招，一個(gè)老師(shī)面對的學生(shēng)隻會(huì)越來(lái)越多(duō)，不會(huì)減少(shǎo)；其次是一對一教學成本費用太高(gāo)，一個(gè)學生(shēng)需要一名教師(shī)，那(nà)麽多(duō)的學生(shēng)那(nà)要多(duō)少(shǎo)教師(shī)？再次，一對一教學缺乏班集體(tǐ)教學的部分優點，比如少(shǎo)了學生(shēng)之間(jiān)的競争、少(shǎo)了團體(tǐ)感受或集體(tǐ)感、缺乏比較的對象。總之，家(jiā)長還(hái)是應該讓孩子到學校(xiào)上(shàng)學，假期可(kě)以讓一對一家(jiā)教來(lái)對學習內(nèi)容進行(xíng)查漏補缺。
學校(xiào)的班級統一式教育，忽略了每個(gè)孩子的特性，讓孩子難以找到适合自己的學習節奏，同樣一個(gè)班，走在前面的吃(chī)不飽，走在後面的跟不上(shàng)。
每個(gè)孩子的天性本來(lái)就不一樣，學校(xiào)和(hé)教育機構由于主要面向的是班級教學，很(hěn)難根據孩子的特性因材施教，培養出孩子自己的學習“方法論”，統一的教學方法讓孩子的天性難以發揮。因此濟南德泓教育為(wèi)您的孩子提供專業的一對一教學，我們專注于輔導小(xiǎo)初高(gāo)課程（英語、語文、數(shù)學、物理(lǐ)、化學、曆史、地理(lǐ)、生(shēng)物、政治、文科綜合、理(lǐ)科綜合）以及音(yīn)樂、美術(shù)、樂器(qì)等藝術(shù)類課程（由藝術(shù)專業的老師(shī)來(lái)授課），1對1輔導.根據學生(shēng)學習需要與階段學習發展水(shuǐ)平，靈活安排調整科目，可(kě)以同一教員教不同科目，也可(kě)以特定教員教特定科目。個(gè)性化定制(zhì)，根據學校(xiào)學習內(nèi)容和(hé)學生(shēng)學習水(shuǐ)平與能力，幫助學生(shēng)複習，預習，答(dá)疑解惑，系統授課講解專題。
這個(gè)世界沒有(yǒu)絕對好的東西，也沒有(yǒu)絕對差的東西，家(jiā)長給孩子找一對一教師(shī)的時(shí)候，不僅要看教師(shī)的學曆、教學經驗，還(hái)應該讓教師(shī)進行(xíng)試課、試講，親身感受教師(shī)的授課能力。隻有(yǒu)這樣，教學的效果才會(huì)出來(lái)。